ПЕРЕОСМЫСЛЕНИЕ ЛИДЕРСТВА УЧИТЕЛЕЙ: ТЕОРЕТИЧЕСКОЕ И ЭМПИРИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ

Аннотация

В данном исследовании рассматривается зарождающаяся, но ограниченная, природа лидерства преподавателей на филологическом факультете Евразийского национального университета им. Л.Н. Гумилева (ЕНУ) в Астане. Используя смешанный подход, исследование включает в себя как качественный, так и количественный анализ данных, чтобы прояснить восприятие и тенденции среди преподавателей университета в отношении их лидерских способностей. Исследование формулирует определение лидерства преподавателей и проясняет его связь с другими формами лидерства, рассматривая его преимущества и недостатки в контексте образования. Результаты показывают, что лидерство преподавателей значительно улучшает результаты обучения студентов, создавая постоянные возможности для академического и профессионального роста. Однако видимость лидерских практик среди преподавателей остается ограниченной. Исследование подчеркивает критическую необходимость сотрудничества, укрепления профессиональных отношений и развития навыков совместного принятия решений для формирования сильных лидерских качеств преподавателей. Исследование приходит к выводу, что путем формирования культуры взаимной поддержки и сотрудничества среди педагогов можно достичь повышения уверенности и эффективности преподавания, что в конечном итоге приведет к улучшению качества образования и успеваемости студентов. Данные, представленные в этой статье, вносят вклад в существующий объем знаний о лидерстве преподавателей и его влиянии на улучшение образовательных практик в высших учебных заведениях. В этом исследовании используется смешанный метод, сочетающий теоретический анализ с эмпирическими данными, собранными в ходе опросов и интервью с преподавателями университетов Казахстана.