СРАВНИТЕЛЬНЫЙ АНАЛИЗ КОГНИТИВНОГО РАЗВИТИЯ БУДУЩИХ ПЕДАГОГОВ В МЕЖДУНАРОДНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ СРЕДЕ КАЗАХСТАНА И КИТАЯ
DOI:
https://doi.org/10.52269/Ключевые слова:
когнитивная адаптивность, критическое мышление, межкультурная компетентность, цифровое обучение, подготовка педагоговАннотация
В статье представлен сравнительный анализ самооценки когнитивных компетенций будущих педагогов Казахстана и Китая. Исследование охватывает четыре взаимосвязанных направления: когнитивную адаптивность, уверенность в критическом мышлении и решении проблем, межкультурную компетентность и опыт цифрового обучения. Использован смешанный сравнительный дизайн исследования, в котором приняли участие 240 будущих педагогов, включая 120 студентов из Казахстана и 120 студентов из Китая. Для оценки когнитивной гибкости, критического мышления, ориентации на решение проблем, межкультурной чувствительности и восприятия цифрового обучения применялись валидированные инструменты самоотчёта. Количественные данные анализировались с использованием описательной статистики, t-критерия для независимых выборок и критерия χ², а качественные данные – методом тематического анализа. Результаты выявили статистически значимые различия между двумя группами по исследуемым показателям. Китайские участники продемонстрировали более высокие показатели самооценки когнитивной адаптивности, уверенности в критическом мышлении и решении проблем, межкультурной компетентности и воспринимаемой эффективности цифровых образовательных технологий. Вместе с тем полученные результаты отражают различия в воспринимаемых компетенциях и образовательном опыте участников и не должны интерпретироваться как доказательство объективно более высоких когнитивных способностей или общего превосходства одной национальной системы подготовки педагогов. Полученные результаты подчёркивают значимость дальнейшего развития рефлексивного, проблемно-ориентированного, межкультурного и цифрового обучения в современной системе подготовки будущих педагогов.
