МЕТОДИЧЕСКИЕ ПОДХОДЫ К РАЗВИТИЮ ФУНКЦИОНАЛЬНОЙ ГРАМОТНОСТИ У ШКОЛЬНИКОВ ЧЕРЕЗ КОНТЕКСТНЫЕ ЗАДАЧИ ПО МАТЕМАТИКЕ

Аннотация

В данной статье рассматривается проблема развития функциональной математической грамотности учащихся 6 класса через систему контекстных задач. В современной системе образования формирование способности учащихся применять математические знания в жизненных ситуациях является одной из важнейших задач, поскольку функциональная грамотность становится основным показателем результата образования. Целью исследования является разработка методического подхода, основанного на систематическом использовании контекстных задач на уроках математики, и экспериментальная проверка его эффективности. Исследование проводилось в 6 «А» (экспериментальная группа, 22 ученика) и 6 «Е» (контрольная группа, 23 ученика) классах специализированного лицея №165. Эксперимент запланирован на 8 недель (24 урока), авторская программа интегрирована в учебный процесс. С помощью первичной и итоговой диагностики был определен уровень функциональной грамотности. Критерий Пирсона χ2 использовался при обработке результатов. Результаты итоговой диагностики показали увеличение доли высокого уровня в экспериментальной группе с 13,6% до 54,5% и снижение низкого уровня с 54,6% до 9,1%. По сравнению с контрольной группой разница была статистически значимой (х2эмп = 8,21; p < 0,05). Результаты исследования доказывают, что систематическое использование контекстных задач эффективно способствует развитию у учащихся навыков математического моделирования, анализа и интерпретации решений. Предложенная методика рекомендована к использованию в общеобразовательных школах как средство повышения функциональной математической грамотности.