ГЕЙМИФИКАЦИЯ В ПРЕПОДАВАНИИ ФРАЗЕОЛОГИИ В ВЫСШЕЙ ШКОЛЕ: ЭТНОЛИНГВИСТИЧЕСКИЙ ПОДХОД

Аннотация

В исследовании рассматривается интеграция этнолингвистического содержания в процесс обучения казахским фразеологическим единицам посредством игровых, интерактивных и цифровых видов деятельности. Актуальность исследования определяется необходимостью поиска таких подходов к обучению, которые помогают студентам интерпретировать переносные значения фразеологизмов и заключённую в них культурную информацию. В работе теоретико-методологический анализ сочетался с использованием эмпирических данных. В учебный процесс были включены викторины, задания на сопоставление и распознавание, ролевые игры, задания с элементами соревнования и цифровые упражнения. В десятинедельной аудиторной работе приняли участие 40 студентов второго курса, а в последующем онлайн-опросе — в общей сложности 81 респондент. Также использовались аудиторное наблюдение и описательный анализ ответов участников опроса. Полученные данные показывают, что студенты в целом положительно воспринимают игровые и цифровые виды деятельности и считают их полезными для повышения интереса и активности на занятиях по фразеологии. Респонденты также отметили трудности, связанные с пониманием переносных значений фразеологических единиц, их уместным употреблением в контексте и выявлением этнокультурных особенностей. Полученные результаты отражают прежде всего восприятие студентов и их учебную активность, а не объективно измеренные изменения в результатах обучения. В исследовании обучение фразеологии рассматривается во взаимосвязи с этнолингвистической интерпретацией, при этом разграничиваются методические функции геймификации, игрового обучения и интерактивных видов деятельности, реализуемых с использованием цифровых технологий. Предлагаемые задания и методические рекомендации могут использоваться в вузовском обучении для поддержки семантического понимания, этнокультурной интерпретации и контекстуального употребления казахских фразеологических единиц.