ЖОҒАРЫ МЕКТЕПТЕ ФРАЗЕОЛОГИЯНЫ ОҚЫТУДАҒЫ ГЕЙМИФИКАЦИЯ: ЭТНОЛИНГВИСТИКАЛЫҚ ТҰРҒЫ

Аңдатпа

Зерттеуде қазақ тіліндегі фразеологиялық бірліктерді оқыту үдерісіне этнолингвистикалық мазмұнды ойынға негізделген, интерактивті және цифрлық әрекеттер арқылы кіріктіру мәселесі қарастырылады. Зерттеудің өзектілігі студенттерге фразеологизмдердің ауыспалы мағыналарын және олардың құрамындағы мәдени ақпаратты түсіндіруге мүмкіндік беретін оқыту тәсілдерін іздестіру қажеттілігімен айқындалады. Зерттеуде теориялық-әдіснамалық талдау эмпирикалық деректермен ұштастырылды. Оқыту барысында викториналар, сәйкестендіру тапсырмалары, рөлдік ойындар, жарыс элементтері бар тапсырмалар және цифрлық жаттығулар қолданылды. Он апталық аудиториялық жұмысқа екінші курстың 40 студенті қатысты, ал кейін жүргізілген онлайн сауалнамаға барлығы 81 респондент қамтылды. Сонымен қатар аудиториялық бақылау және сауалнама жауаптарын сипаттамалық талдау әдістері пайдаланылды. Нәтижелер. Зерттеу нәтижелері студенттердің ойынға негізделген және цифрлық әрекеттерді жалпы оң қабылдайтынын және оларды фразеология сабақтарына қызығушылық пен белсенді қатысуды арттыруға пайдалы деп есептейтінін көрсетті. Респонденттер фразеологиялық бірліктердің ауыспалы мағынасын түсіну, оларды контексте орынды қолдану және этномәдени ерекшеліктерін анықтау барысында кездесетін қиындықтарды да атап өтті. Алынған нәтижелер оқу жетістіктеріндегі объективті өлшенген өзгерістерді емес, студенттердің қабылдауын және сабақ барысындағы белсенділігін сипаттайды. Ғылыми жаңалығы. Зерттеуде фразеологияны оқыту этнолингвистикалық интерпретациямен байланыстырылып, геймификация, ойынға негізделген оқыту және технология арқылы жүзеге асырылатын интерактивті әрекеттердің әдістемелік қызметтері ажыратылады. Практикалық маңызы. Ұсынылған тапсырмалар мен әдістемелік ұсынымдарды жоғары оқу орнында қазақ фразеологизмдерінің семантикалық мағынасын түсінуді, этномәдени тұрғыдан интерпретациялауды және оларды контексте орынды қолдануды қолдау мақсатында пайдалануға болады.