ПРИМЕНЕНИЕ ИММЕРСИВНЫХ ТЕХНОЛОГИЙ В РАЗВИТИИ СОЦИАЛЬНО-БЫТОВЫХ НАВЫКОВ У ДЕТЕЙ С НАРУШЕНИЯМИ ИНТЕЛЛЕКТА: ОБЗОР СОВРЕМЕННЫХ ИССЛЕДОВАНИЙ

Аннотация

Цифровизация образования усиливает запрос на педагогические решения, повышающие результативность формирования социально-бытовых навыков у детей с нарушениями интеллекта. Цель статьи – выполнить аналитический обзор отечественных и зарубежных исследований, посвященных применению иммерсивных технологий (виртуальной, дополненной и смешанной реальности) в коррекционно-развивающей работе с данной категорией обучающихся. Материалом исследования послужили публикации из рецензируемых журналов и научных баз данных. Использованы методы теоретического анализа, сопоставления и систематизации источников. Рассматриваются теоретические основания формирования навыков повседневной жизнедеятельности (культурно-исторический, нейропсихологический и дизонтогенетический подходы), а также обобщаются результаты исследований S. Parsons и S. Cobb, J. Radianti и соавторов, G. Makransky и G.B. Petersen и др., отражающие влияние иммерсивных сред на вовлеченность, понимание последовательность действий и снижение тревожности при освоении жизненных умений. Выделены педагогические эффекты иммерсивного обучения (мотивационные, когнитивные, поведенческие и социальные) и обозначены ограничения внедрения: дефицит адаптированных методик, необходимость подготовки педагогов и риски сенсорной перегрузки. Практическая значимость статьи состоит в систематизации доказательных направлений применения иммерсивных технологий для развития социально-бытовых навыков и формулировании ориентиров для проектирования коррекционно-развивающих программ в системе специального образования.