ВОСПРИЯТИЕ РЕПРЕЗЕНТАЦИИ ГЕНДЕРНЫХ РОЛЕЙ В ОБРАЗОВАТЕЛЬНОМ СОДЕРЖАНИИ: ЭМПИРИЧЕСКИЙ АНАЛИЗ МНЕНИЙ ПРЕПОДАВАТЕЛЕЙ И СТУДЕНТОВ

Аннотация

Вопрос гендерного равенства в современном образовании является одной из важнейших научных областей, приобретающих все большее значение во всем мире. Цель исследования – определить, как учителя и ученики воспринимают представление гендерных ролей в образовательном содержании; провести эмпирический анализ взаимосвязи между этим восприятием и традиционными гендерными стереотипами, педагогическими ценностями и отношением к гендерному равенству. Исследование основано на количественной методологии, данные были собраны с использованием анкеты с 5-балльной шкалой Ликерта и обработаны методом структурного моделирования (PLS-SEM) в программе SmartPLS 4. В исследовании приняли участие 227 респондентов, в том числе 109 учителей и 118 учеников. Структурная модель включала четыре латентных конструкта: традиционные гендерные стереотипы, педагогические ценности, восприятие гендерного представительства в образовательном содержании и отношение к гендерному равенству. Полученные результаты показали наличие статистически значимых взаимосвязей между этими конструктами и позволили эмпирически уточнить характер их взаимосвязи. В то же время, относительно низкая объяснительная способность модели предполагает, что формирование гендерных установок может быть связано не только с содержанием образования, но и с социокультурными, институциональными и личностными факторами. Научная новизна исследования характеризуется комплексной оценкой характеристик гендерного представительства в образовательном содержании посредством структурной модели, а не прямым контент-анализом и восприятием учителей и учащихся. Практическая значимость исследования определяется тем, что полученные эмпирические результаты могут быть использованы в областях анализа учебных материалов, подготовки учителей, совершенствования гендерно-чувствительных педагогических подходов и пересмотра образовательного содержания.