ПРЕДПРИНИМАТЕЛЬСКИЕ НАМЕРЕНИЯ БУДУЩИХ ПЕДАГОГОВ В ОБРАЗОВАНИИ: БАРЬЕРЫ И ВОЗМОЖНОСТИ ИСКУССТВЕННОГО ИНТЕЛЛЕКТА
DOI:
https://doi.org/10.52269/Ключевые слова:
грамотность в области ИИ, предпринимательские намерения, будущие учителя, образовательные продукты, подготовка педагоговАннотация
В данном исследовании исследуется взаимосвязь между уровнем грамотности в области искусственного интеллекта и предпринимательскими намерениями будущих учителей в контексте цифровизации образования. Это исследование является попыткой преодолеть существующий разрыв между растущими возможностями использования генеративного ИИ для создания образовательных продуктов и недостаточным включением предпринимательских навыков в традиционные курсы подготовки учителей, особенно в постсоветских странах. Поперечный онлайн-опрос студентов Павлодарского педагогического университета им. А. Маргулана (N = 100) был проведен с использованием авторской анкеты на темы грамотности в области искусственного интеллекта, предпринимательских намерений и барьеров. Были использованы такие методы, как описательная статистика, тестирование надежности, исследовательский факторный анализ, ранговая корреляция Спирмена и исследовательские групповые сравнения. Средние значения грамотности в области искусственного интеллекта и предпринимательских намерений составили 4,12 (SD = 0,83) и 3,81 (SD = 1,09) соответственно. Между этими конструктами была обнаружена умеренная положительная корреляция (ρ = 0.398, p < 0.001). Предварительное сравнение групп показало, что студенты, которые были полностью или частично заняты в сфере образования, имели значительно более высокие показатели предпринимательских намерений. Наиболее распространенным препятствием было отсутствие навыков маркетинга/продаж (59%). Полученные результаты указывают на необходимость дальнейшего изучения междисциплинарных модулей, связанных с этичным применением искусственного интеллекта, разработкой образовательных продуктов, маркетингом и предпринимательством в контексте педагогического образования. Ввиду поперечного дизайна и использования данных самоотчета исследование не позволяет прогнозировать, устанавливать причинно-следственные связи или выявлять предпринимательское поведение.
