МҰҒАЛІМНІҢ МАЗМҰНДЫ БІЛІМІ МЕН ОҚУШЫЛАРДЫҢ БІЛІМ САПАСЫ АРАСЫНДАҒЫ БАЙЛАНЫС ТУРАЛЫ

Аңдатпа

Аралас әдістерді қолдана отырып жүргізілген бұл зерттеу математика мұғалімдерінің танымдық білім түрлері мен олардың Орта мектептегі оқушыларының оқу үлгерімі арасындағы байланысты талдады (5-6 сыныптар). Пилоттық зерттеуге Шымкент қаласының жалпы білім беретін мектептерінің 15 мұғалімі қатысты, олар білім мазмұнының әртүрлі деңгейлерін бағалауға бағытталған тапсырмаларды қамтитын сауалнаманы толтырды. Бірінші тип (T1) негізгі фактілер мен процедураларға (процессуалдық білім) иелік етуді тексерді. Екінші тип (T2) математикалық ұғымдарды (тұжырымдамалық Білім) және қатынастарды түсіну тереңдігін бағалады. T3-математикалық модельдеу және жалпылау. Деректерді талдау екі кезеңде жүргізілді. Бірінші кезеңде когнитивті білім түрлерінің әрқайсысы мен оқушылардың нәтижелерімен жалпы БЖБ, ТЖБ ұпайы арасындағы байланыстар зерттелді. Нәтижелер T1 және T2 танымдық типтері мен оқушылардың оқу үлгерімі (p < 0,06) арасындағы статистикалық маңызды корреляцияны көрсетті. Ең маңызды нәтиже мұғалімдердің жалпы тестілеу ұпайы (TCKS) мен оқушылардың үлгерімі арасындағы оң корреляция болды (Пирсон коэффициенті r = 0,3103, p = 0,0065 < 0,01). Бұл орта мектеп оқушыларының оқу жетістіктерін қалыптастыруда мұғалімнің білім мазмұнының маңызды рөлін растайды. Сандық нәтижелерді тереңірек түсіну үшін зерттеудің сапалық кезеңі жүргізілді, оған қорытынды сауалнамаға қатысқан екі оқытушымен құрылымдық сұхбаттар және олардың оқушыларын тестілеу кірді.