ПУТИ РАЗВИТИЯ ПРОЕКТНО-ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКИХ НАВЫКОВ УЧАЩИХСЯ 8-ГО КЛАССА ЧЕРЕЗ СИСТЕМУ ОБРАЗОВАНИЯ STEAM
DOI:
https://doi.org/10.52269/SKVC2622158Ключевые слова:
навыки проектного исследования, методы обучения STEAM, проектные навыки, формирующее оценивание, исследование, выявление проблем, эффективные методыАннотация
Развитие проектно-исследовательских навыков учащихся школьного возраста играет важную роль в формировании успешной и конкурентоспособной личности в будущем. Внедрение в образовательный процесс системы STEAM-образования (естественные науки, технологии, инженерия, искусство, математика) является инновационным способом развития интереса учащихся к проектной работе. В исследовании анализируются результаты проведения исследований с использованием системы STEAM-образования на уроке с использованием междисциплинарных подходов посредством горизонтального планирования. Также проводилось прикладное исследование с использованием передового опыта. Отмечено влияние методов и подходов, используемых в прикладном исследовании, на развитие учащихся и их академические достижения по предмету, а также даны рекомендации по дальнейшему развитию STEAM-образования в образовательной среде. Проведенная прикладная исследовательская работа направлена на оценку содержательных результатов интеграции предмета в содержание урока изобразительного искусства в рамках учебной программы. Кроме того, основной целью исследования является всестороннее раскрытие связи искусства и науки. На уроках изобразительного искусства школьники учатся создавать проекты, работать с данными, анализировать и синтезировать. Исследование посвящено развитию проектно-исследовательских навыков учащихся начальной школы с использованием метода обучения STEAM. Выявлен круг проблем и обсуждены способы выбора методов обучения с учетом индивидуальных способностей учащегося. Разработка методов обучения с использованием источников рассматривается как возможность повышения эффективности обучения. В исследовании также рассматривается тесная связь творческих дисциплин с естественнонаучными дисциплинами и их методами, о чем свидетельствуют положительные результаты. В результате проведенной работы у учащихся были развиты проектно-исследовательские навыки, появился интерес к экспериментированию. Указаны успешные аспекты исследования и аспекты, требующие улучшения. Определена актуальность, отмечается, что исследование проведено на оптимальном уровне.
