ОСОБЕННОСТИ ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ВНЕДРЕНИЯ КУРСА «СЕТЕВЫЕ ТЕХНОЛОГИИ» И ЕГО ВЛИЯНИЕ НА УЧАЩИХСЯ НАЗАРБАЕВ ИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНОЙ ШКОЛЫ ГОРОДА АСТАНЫ

Аннотация

Развитие цифровой образовательной среды и широкое внедрение сетевых и коммуникационных технологий в систему среднего образования актуализируют проблему принятия специализированных ИТ-курсов обучающимися. Несмотря на высокий уровень технического оснащения и инновационный статус Назарбаев Интеллектуальных школ, готовность учащихся к принятию и активному освоению курса «Сетевые технологии», а также факторы, влияющие на данный процесс, требуют дополнительного научного анализа. Настоящее исследование направлено на выявление факторов, определяющих намерение учащихся Назарбаев Интеллектуальной школы города Астаны принимать и использовать знания и практические инструменты курса «Сетевые технологии». Исследование выполнено в рамках модифицированной модели принятия технологий (Technology Acceptance Model, TAM), дополненной социальными и мотивационными переменными. В ходе исследования был применён количественный подход. Отбор респондентов осуществлялся методом целенаправленной выборки. Онлайн-анкетирование проведено среди учащихся Назарбаев Интеллектуальной школы города Астаны, изучающих или изучавших курс «Сетевые технологии». Обработка данных осуществлялась с использованием пакета SPSS и метода структурного моделирования (SEM). Результаты исследования показали, что социальное влияние, воспринимаемая полезность курса и воспринимаемое удовольствие от обучения оказывают статистически значимое влияние на намерение учащихся принимать и осваивать курс «Сетевые технологии». Установлено, что социальное влияние опосредованно воздействует на намерение через воспринимаемую полезность. При этом воспринимаемая простота освоения курса не продемонстрировала значимого прямого влияния на намерение его принятия. Полученные результаты подчёркивают значимую роль педагогического сопровождения и образовательной среды в процессе изучения учащимися курса «Сетевые технологии», а также указывают на необходимость совершенствования методики преподавания и практико-ориентированного содержания курса.