ОСОБЕННОСТИ ВНЕДРЕНИЯ ЦИФРОВОГО АССИСТЕНТА ДЛЯ РАЗВИТИЯ АКАДЕМИЧЕСКОЙ ПИСЬМЕННОЙ КОМПЕТЕНЦИИ ОБУЧАЮЩИХСЯ

Аннотация

Внедрение цифровых ассистентов в образовательный процесс предполагает новые методические и дидактические подходы, требующие предварительных исследований и подготовки преподавателей. Для эффективного использования возможностей, предоставляемых искусственным интеллектом и интерактивными цифровыми инструментами, развитие академической письменной компетенции должно рассматриваться с позиции персонализированного и адаптивного обучения. В системе высшего образования цифровые ассистенты все активнее внедряются в рамках цифровой трансформации, однако их педагогический потенциал нередко остаётся нереализованным. В статье представлены практические примеры применения цифровых ассистентов для поддержки процесса академического письма посредством интерактивной обратной связи, индивидуальной помощи и автоматической корректировки текста в режиме реального времени. Кроме того, подробно анализируется роль цифровых ассистентов в структурировании учебных материалов, формировании стратегий письма и развитии письменной речи обучающихся. Подчеркивается необходимость разработки специализированных функций цифровых ассистентов, ориентированных на цели формирования академической грамотности. Цифровой ассистент рассматривается как инструмент для организации идей, ресурс для совершенствования письменной речи и средство развития рефлексии и самооценки студентов. Цифровой ассистент выступает инструментом для организации идей, улучшения письменной речи и формирования рефлексивных навыков, а также позволяет повысить уровень персонализации образовательного процесса.