ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ ПОТЕНЦИАЛ НАСЛЕДИЯ ТЮРКСКИХ МЫСЛИТЕЛЕЙ В ФОРМИРОВАНИИ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ЛИЧНОСТИ БУДУЩЕГО ПЕДАГОГА
DOI:
https://doi.org/10.52269/Ключевые слова:
профессиональные компетенции, будущие учителя, тюркские философы, гуманистические теории, профессиональная личностьАннотация
Педагогическое образование последние десятилетия при подготовке педагогов основывается на развитии профессиональных компетенций. Также наблюдается необходимость уделять вниманию будущему специалисту как личности, что знает нормы поведения, моральные установки и соблюдает этические ценности. Так, актуальным становится обращение к педагогическому наследию тюркских философов, которые исторически были основателями гуманистических теорий. Цель исследования выявить педагогический потенциал наследия Аль-Фараби, Юсуфа Баласагуни, Махмуда Кашгари и Ахмета Яссауи для профессиональной подготовки будущих педагогов. В исследовании использовался качественный подход с сочетанием сравнительного, исторического и тематического анализа. Источниками стали произведения мыслителей в которых сосредоточены педагогические идеи. Их сопоставление позволило разработать авторскую модель, основанную на идеях развития мыслительных способностей человека, нравственного воспитания, понимания культурной принадлежности, социальной ответственности и духовного развития личности. Модель личности будущего педагога, включающая четыре взаимосвязанных компонента что соотносятся с компетентностными подходами к подготовке педагогов. Ее расширение связано с включением убеждений человека, его ценностей и моральных принципов. Научная новизна исследования показывает реконструкцию целостной модели профессиональной личности будущего педагога. Это становится возможным благодаря синтезу педагогических идей тюркских мыслителей. Практическая значимость работы определяется возможностью применения выявленных педагогических идей в содержание современных программ подготовки педагогических кадров и использования их в качестве основы профессионального образования.
