ФИЗИКАДАҒЫ STEM ОҚЫТУ ЖӘНЕ ОНЫҢ СТУДЕНТТЕРДІҢ ЗЕРТТЕУШІЛІК ҚАБІЛЕТТЕРІНЕ ӘСЕРІ

Аңдатпа

Бұл зерттеудің мақсаты – күн энергетикасына негізделген STEM оқытудың білім алушылардың зерттеушілік қабілеттеріне әсерін мета-талдау арқылы жүйелі бағалау. Зерттеу барысында соңғы он жылда жарияланған 10 эмпирикалық еңбек іріктеліп, олардың стандартталған әсер мөлшерлері біріктірілді. Талдау кездейсоқ әсерлер моделі негізінде жүргізілді. Нәтижелер біріктірілген орташа әсер мөлшерінің d = 1,488 (95% сенімділік аралығы: 0,942–2,035, p < 0,001) болғанын көрсетті, бұл күн энергетикасы контексіндегі STEM интервенцияларының зерттеушілік қабілеттерге күшті оң әсер ететінін білдіреді. Зерттеулер арасындағы гетерогенділік орташа деңгейде болды (I² = 58%), бұл әсер мөлшерінің білім беру контексіне байланысты өзгеруі мүмкін екенін көрсетеді. Жарияланымдық ауытқуды бағалау нәтижелері жалпы әсердің тұрақтылығын растады. Сонымен қатар мета-регрессиялық талдау STEM тәсілінің ең айқын әсері зерттеушілік дағдылар саласында байқалғанын көрсетті (p < 0,01). Мета-талдау нәтижелерін толықтыру мақсатында күн энергетикасына негізделген STEM оқыту бағдарламасына қатысқан 49 білім алушының қатысуымен қосымша көлденең корреляциялық зерттеу жүргізілді. Білім алушылардың STEM іс-әрекеттеріне қатысу деңгейі мен зерттеушілік құзыреттілігі 0–100 шкаласы бойынша стандартталған STEM Level және Research Activity атты екі жиынтық көрсеткіш арқылы бағаланды. Осы көрсеткіштер арасындағы байланысты анықтау үшін Пирсонның корреляциялық талдауы қолданылды. Қосымша эмпирикалық талдау STEM Level пен Research Activity арасында күшті оң корреляция бар екенін көрсетті (r = 0,807, p < 0,001). Бұл нәтиже мета-талдау қорытындыларының бағытымен сәйкес келетін контекстік дәлелдерді ұсынады.