НАУЧНО-МЕТОДИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ИНТЕГРАЦИИ ИННОВАЦИОННЫХ ТЕХНОЛОГИЙ В ОБУЧЕНИИ АНГЛИЙСКОМУ ЯЗЫКУ УЧАЩИХСЯ С ОСОБЫМИ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫМИ ПОТРЕБНОСТЯМИ: МЕЖДУНАРОДНЫЙ И КАЗАХСТАНСКИЙ ОПЫТ
DOI:
https://doi.org/10.52269/SKVC2622254Ключевые слова:
инклюзивное образование, обучение английскому языку, особые образовательные потребности (ООП), искусственный интеллект, адаптивные платформы, дополненная реальностьАннотация
В статье рассматриваются научно-педагогические основы интеграции инновационных цифровых технологий в процесс обучения английскому языку учащихся с особыми образовательными потребностями (ООП). Актуальность исследования обоснована необходимостью цифровизации инклюзивного образования в Республике Казахстан и его приведения в соответствие с международными стандартами. В ходе работы проведен анализ влияния таких технологий, как искусственный интеллект (AI), адаптивные платформы, дополненнная реальность (AR) и голосовые помощники, на учебный процесс. Результаты экспериментального исследования, проведенного на базе школы-интерната г. Кокшетау, показали, что использование цифровых инструментов значительно повышает академическую успеваемость учащихся с ООП (средний балл вырос с 58,2 до 73,6), усиливает их мотивацию к обучению и познавательную самостоятельность. В частности, выявлено улучшение лексических навыков и способностей к аудированию у детей с задержкой развития и расстройствами аутистического спектра. В заключении статьи обоснована необходимость приоритетного внимания к вопросам повышения профессиональной компетентности учителей, локализации IT-продуктов в соответствии с национальным контекстом и устранения цифрового неравенства для развития инклюзивной цифровой среды. Результаты исследования позволяют методически совершенствовать уроки инклюзивного английского языка в образовательных учреждениях Казахстана.
