СОЦИОКУЛЬТУРНАЯ КОМПЕТЕНТНОСТЬ СТУДЕНТОВ КАК ВАЖНЫЙ РЕЗУЛЬТАТ ПОЛИЯЗЫКОВОГО ОБРАЗОВАНИЯ

Аннотация

В исследовании дано теоретическое и методическое обоснование процесса развития социокультурной компетентности студентов на занятиях полиязыкового цикла. Теоретическое обоснование работы заключается в характеристике содержания процесса развития социокультурной компетентности студентов на основе теоретического, содержательного, технологического и результативного блоков, определении сущности понятия «социокультурная компетентность». Теоретический блок включает цель, задачи процесса, методологические подходы: системный, деятельностный, личностно-ориентированный, социокультурный, эпистемический, субъектный, гуманистический; дидактические принципы: осознанности, учета родного языка, наглядности, коммуникативной направленности обучения, ситуативности, аутентичности преподносимого материала, диалога культур, контрастивности. Содержательный блок процесса развития социокультурной компетентности студентов раскрывается на основе мотивационного, познавательного, операционно-процессуального и личностного компонентов. В этой связи рассматриваются критерии, показатели их проявления и уровни развития социокультурной компетентности студентов: низкий, средний, высокий. Методическое обоснование исследования основано на характеристике инновационных технологий обучения. К ним относятся моделирование личностно-значимых социокультурных ситуаций, ситуативный социокультурный анализ, межкультурный тренинг, использование аутентичных текстов, работа с фольклором, применение метода проектов. Данные технологии входят в состав технологического блока исследования. Результативный блок работы включает характеристику высокого уровня развития социокультурной компетентности студентов.