ВИРТУАЛЬНАЯ ЛАБОРАТОРИЯ КАК ФАКТОР РАЗВИТИЯ ПОЗНАВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ УЧАЩИХСЯ НА УРОКАХ БИОЛОГИИ

Аннотация

Данная статья раскрывает актуальную тему развития познавательной деятельности
учащихся на уроке биологии посредством использования виртуальных лабораторий. Представлены результаты теоретического анализа научных публикаций и исследований, посвященных изучению сущности и особенностей учебно-познавательной деятельности современных школьников. Целью исследования было определить степень влияния виртуальной лаборатории на учебно-познавательную деятельность учащихся по предмету биология. Критерием эффективности виртуальных лабораторных работ являлось изменение успешности обучения и развития познавательной мотивации у учащихся седьмых классов в их динамике. Приводятся данные математического анализа достоверности полученных результатов (погрешность в пределах р> 0,01).Достоверные различия по взаимосвязи качества знаний, успеваемости. мотивации и применение виртуальных лабораторных работ получены в отношении параметра «качество знаний» и параметра «познавательные мотивы», мотивы саморазвития. В результате анализа выявлен умеренно высокий показатель по этим шкалам как в первой группе (контрольная группа), так и во второй группе (экспериментальная группа) (р> 0,01). Это свидетельствует о том, что применение виртуальных лабораторных работ в большей степени влияет на уровень знаний и учебную деятельность учащихся. На основании результатов исследования обосновывается необходимость применения виртуальных лабораторных работ в качестве одного из факторов развития познавательной деятельности учащихся.